本系列教材顺应新时代发展步伐，内容新颖，难度适合，符合学生发展需求，践行立德树人根本任务，有机融入课程思政元素，自觉坚定文化自信。它既符合当代教学要求又贴近学生实际需求，并具有如下鲜明特色：

        1. 体现整体性和层次性，循序渐进

        在编写本系列教材过程中，我们注重结构体系编排科学合理，每单元内容的整体性和连贯性，确保每个单元围绕同一主题展开，各个环节紧密相连，形成有机整体。基于对大学生英语水平和高校英语教学现状进行开发，充分考虑基础教育阶段和高等教育阶段英语教学的衔接，各分册、各单元、各板块内容相互关联，环环相扣，难度、挑战度设计合理、科学，具有良好的递进性和层次性，符合学生的认知发展规律。

        2. 体现价值引领和时代气息，有机融合工具性和人文性

        本系列教材以人与自我、人与自然、人与社会的关系为主线，在选材方面具有鲜明的思想性、经典性、时代性、趣味性和发展性，自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，体现中国特色、中国风格，同时积极反映世界科技新进展，吸收人类文明优秀成果，体现多元文化和对比文化的国际视野。以单元主题为线索，题材和体裁丰富多样，采用多技能大纲模式，发展学生的英语听、说、读、写、译等语言技能和外语综合应用能力，培养他们的语言感知能力和语言鉴赏能力。引导学生深入阅读、思考和讨论，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升跨文化意识、批判性思维和创造性思维，为成为具有前瞻思维、国际眼光的人才提供有力支撑。

        3. 突出“以生为本”“体验式学习”的思想

        本系列教材立足我国当代大学英语教学的发展特点，充分考虑学生的学习特点和需求，注重教材的实用性和趣味性，强调以学生为中心，以活动为导向，基于问题链设计练习形式，以面向真实世界的任务和项目为驱动，融语言学习于真实的活动之中，学练结合，让学生在互动中相互学习、共同进步。通过教授学习策略和方法，拓展学生的学习资源和渠道，培养自主学习能力和终身学习意识，激发学习兴趣，提高学习效率。

        4. 提供丰富的立体化配套教学资源

        为积极推进二十大提出的“教育数字化”，本系列教材配有完备的立体化教学支持系统，充分利用各种信息技术手段提升学生的学习效率和教师的教学效果。借助网络自主学习平台、新思课堂、教学资源库、多媒体学习软件等，实现服务立体化，方便师生进行线上线下、课内课外相融合的教学和学习，满足数字原住民的学习需求。

        本书为《新思大学英语综合教程1》，共包括8个单元，分别为Hello! New World!; Mom, Tom and Maugham; Jam, Jump and Joy; Rich Dad Poor Dad; Footprints Without Feet; Manners Matter; Keen on Green和My Chinese Dream。每单元的内容探讨和语言训练围绕同一主题展开，设计了听、说、读、写、译、项目实践等板块，具体包括：

        Learning Objectives提供清晰具体的学习目标，帮助学生明确学习重点，便于进行自我评价，从而及时调整学习策略，提高学习效果。

        Be a Good Listener通过情境自然、真实地道的音频材料，训练学生的听力能力，包括对话、新闻报道、短文等形式。设置与大学英语听力考试相契合的练习形式，为学生提供有价值的实践训练。根据不同的学习内容，加入有关听力方面的学习策略指导，帮助学生提高听力水平。

        Be a Good Speaker对话实例为学生提供一定场景下的交际活动框架和素材，培养学生跨文化交际能力。口语实践通过引导性框架，使学生进一步拓展对话内容，提高他们的口语表达能力。

        Be a Good Reader包括Text A和Text B两篇阅读。文章选材地道，体裁多样，主题丰富，既符合当代大学生的认知和兴趣点，又能满足他们思想、情感、学习等多维度的需求。配以阅读理解练习、词汇练习和开放式问题，提升学生的理解能力和思辨能力。同时，依据学习内容，给出阅读方面的学习策略指导，帮助学生更有效地开展阅读学习。

        Language in Use包括对两篇阅读中出现的词汇、短语、重点句型等的练习和运用，帮助学生掌握核心词汇、语法、句法等基础知识，并通过拓展词汇和翻译练习提升他们的语言运用能力。

        Be a Good Writer包括指导性写作和应用写作。指导性写作将学生置身于段落的语篇之中，感受语篇的逻辑性，以任务的方式引导学生完成写作。应用写作则侧重培养学生应用文的写作能力，包括书信、倡议书、图表等常见应用文的写作方法和技巧。

        Do You Know为实现“立德树人”根本目标，选取与单元话题相关的文章，侧重文化背景与文化差异，践行“深化文明交流互鉴，推动中华文化更好走向世界”，培养学生对中国文化的理解和阐释能力，增强他们的跨文化意识和跨文化交际能力。通过了解不同文化背景下的思想观念、价值观念和行为规范，学生可以形成开放包容的文化心态，更好适应全球化时代的挑战和机遇。

        Project基于单元话题设置项目活动，形式包括调研、讨论、口头报告、演讲或辩论等，培养学生创新思维、调查研究能力和沟通合作意识。通过参与这些项目活动，学生可以将所学知识应用于实际情境中，提高他们的实践能力和核心素养。